Emancipazione a scuola e nella famiglia

Autori

  • Walter Herzog

Abstract

Riassunto: Il concetto dell'emancipazione ricopre un ruolo via e più minoritario nella nuova scienza dell'educazione. Il concetto di formazione offre tuttavia un'alternativa che consente di preservare il potenziale critico del concetto di emancipazione. Attraverso esempi selezionati del contesto scolastico e familiare, viene mostrato quanto anche oggi sia necessario un atteggiamento pedagogico critico. Di fronte alla crescente tendenza a valutare l'educazione e l'insegnamento in base al loro output e a intensificarne la sorveglianza e il controllo, si ricorda che la formazione non può essere creata, ma deve essere svolta dal soggetto in formazione.

Parole chiave: formazione, politica della formazione, emancipazione, genitori elicottero, competenza, PISA

Biografia autore

Walter Herzog

Walter Herzog, geb. 1949. Studium der Psychologie, Soziologie, Pädagogik und Philosophie an der Universität Zürich. 1975 Lizentiat, 1980 Doktorat und 1986 Habilitation an der Universität Zürich. 1988 Research Fellow am Institute of Human Development der University of California in Berkeley (Stipendium SNF). 1989–1991 Assistenzprofessor für Pädagogik mit besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Psychologie an der Universität Zürich, 1991–2015 Ordinarius für Pädagogik mit besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Psychologie, Didaktik und Schulforschung an der Universität Bern. 2000–2004 Präsident der Konferenz der Lehrerinnen- und Lehrerbildung des Kantons Bern, 2004–2005 Präsident des Gründungsschulrats und 2005–2007 Präsident des Schulrats der Pädagogischen Hochschule Bern.

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Pubblicato

2015-12-30

Come citare

Herzog, W. (2015). Emancipazione a scuola e nella famiglia. Psychotherapie-Wissenschaft, 5(2), 110–117. Recuperato da https://psychotherapie-wissenschaft.info/article/view/281

Fascicolo

V. 5 N. 2 (2015): Kongress-Dokumentation

Sezione

Quaderno tematico

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